寒假的一天，我来到瑞瑞同学（化名）家里家访。

由于平时经常向家长反馈学生的学习情况，因此学生的情况我是了解的，家长也对我的教学有充分的了解。但上学期疫情停课时间较长，不能亲眼看着孩子们学习，他们是一种怎样的学习状态，家长在辅导孩子的过程中又有哪些困难、问题，我是不了解的。此次家访的目的，正在于此。

瑞瑞是个懂事上进、认真负责的男孩。作为小组长，是老师的得力助手，班级交给他的事务和红领巾监督岗的工作，都能很好地完成。学习上很踏实，自觉又努力，但成绩并不十分突出；知识积累方面的学习任务能非常出色地完成，思考探索类的学习任务则收获很少，阅读理解和语言表达都欠缺一些。

他家住在皇城镇，是裕固族牧民。为了孩子的学习，父母将孩子和老人送到了金昌，孩子平常由爷爷奶奶照顾，学习方面由大伯母辅导。为了这次家访，妈妈从皇城回来了，也叫来了辅导孩子的大伯母。我一进门，就受到了全家人的热情欢迎，这让我倍感暖心。

我向家长反馈了孩子在校的表现，家长担忧孩子的学习瓶颈问题，担心是孩子内向害羞，以至于不敢表现，缺乏与老师交流的机会。我肯定了他的阳光活泼，打消了家长对于孩子性格问题的担忧。同时告诉家长，孩子在学习方面存在的问题，是班里集体表现出来的共性问题，也是今后要解决的主要问题。我会通过课堂的组织和课后作业的设计，激发孩子们的创造力，活跃他们的思维，培养他们在生活中观察、思考的习惯。目前，我们要解决的最重要的问题，是转变对学习的认识。学习不是被迫地接受，我布置的学习任务不多，但确实不简单，需要孩子花心思、动脑筋。因此，对于这一类学习任务，家长一方面要鼓励孩子主动思考，另一方面要结合自己的经验，与孩子共同探讨、交流，这样他们更容易有自己的想法。

经过交流，家长们原本对孩子学习的担忧得到了缓解。最重要的是，他们深刻地感受到了老师对孩子的关注、对教育的热情。

在愉快的交流中，时间过得很快。家访结束的时候，家长表示以后会更注重对孩子的教育方法，并愿意和老师一起寻求更适宜的方法，更好地教育孩子。

我想，家访的意义就在这里。通过家访，老师和家长能够更多地了解彼此、消除隔阂、同心协力、同舟共济，一起教育好我们的孩子。

未来，希望我和我的家长们能够荡起教育的双桨，载着我们的孩子，驶向更远、更开阔的人生。（市第七小学刘丽萍）

编辑：赵国慧

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