今年春季学期开始，我市部分小学创新推出“素课日”：每周一天，所有班级上课关闭电子屏，回归传统，教师使用板书讲解课堂内容。无屏课堂是学校的一次尝试，既考虑学生的视力保护，更希望师生能回归纸笔互动、思维碰撞的教学传统。那么，经过开学两个月的实践，师生们对“素课日”的反响究竟如何？

师生互动 课堂增效

4月11日，市第六小学的又一个“素课日”。走进课堂，各科老师好看又有创意的板书吸引了记者的目光：数学一个单元的内容，可以通过一面整洁的板书总结；语文一篇课文的重点，可以用几个关键词串联。不同颜色的粉笔，标注出重点，赏心悦目又一目了然。

“在推行‘素课日’的这段时间，课堂发生了积极的变化，没有了电子屏幕预设的教学流程，课堂的灵活性增加了。”史亚琴是市六小的美术教师，课堂上，她一笔一画展示绘画作品，引导学生仔细观察不同花卉的特征。

她惊喜地发现，一个多月下来，比起看屏幕上的动画演示，学生们对板书展示的知识点理解得更透彻，也给课堂带来了新活力。

在数学老师石晓乐的“素课日”课堂上，他有更多机会与学生进行对话、互动。

石晓乐说：“平时不爱发言的学生，也开始主动站起来分析解题思路，思维碰撞出不少火花。”

在“素课日”，全体教师利用黑板、粉笔等传统教学工具开展课堂教学，板书美观工整、重点突出、条理清晰，充分发挥了板书示范、归纳、强调的作用和优势。在书写板书时，学生也在同步思考。

回归传统 教育升华

为什么要推出“素课日”？市六小信息室主任李鑫文总结，这是站在老师和学生角度，学校尝试做的一道“减法题”。

近年来，随着教育教学改革，大批优秀的年轻人加入教师队伍，带来了可喜的变化。音频、音乐、图像、视频等多媒体产品的运用，让课堂变得生动。但一些问题也随之而来，从开展课堂教学的角度看，海量的多媒体产品反而会让师生“消化不良”。市教育局基教科副科长杨昌瑞通过日常进校观察、同行间交流发现，有的教师面对网络上海量的PPT课件资源，不细心甄别，拿来就用；有的教师过于依赖PPT课件，课堂教学被PPT牵着走；有的教师在使用多媒体辅助教学时，有不合理使用现象。

此外，电子课件的使用，有时使得新老师在课堂整体把控上显得手忙脚乱。针对这种情况，从上个学期开始，市六小、永昌县一小开展了“素课日”试点工作，让师生开展更多互动。

这个学期，永昌县第二小学也将每周三设置为“素课日”，在全校推广无屏课堂。“减少电子设备的使用不只是保护孩子们的视力，更多的是谨防师生过度依赖电子课件。”该校副校长李鼎荣说。

开学第一次巡课，李鼎荣发现课堂上老师好看的板书非常多，精华都浓缩在板书里，不少资深老教师在“素课日”中，凸显出深厚的业务功底。

“‘素课日’的设立，也提醒我们在平时科学适度有节制地使用多媒体辅助教学，加强自身基本功训练，严格控制学生使用电子产品，保护好学生视力，为他们营造一个健康、丰富、充满活力的成长环境。”永昌县二小教师徐霞说。

素养提升 教学革新

“课堂的板书，与老师对教材的理解是相辅相成的，体现了核心素养导向的要求。”永昌县二小办公室主任严泽介绍，在县二小新老师每月都要提交2份课堂板书和一份朗读作品，学校会定期举办“素课日”主题研讨会，老师们根据课堂成效交流经验、分享好的做法，在日积月累中提升每一位老师的能力。

“‘素课日’并不是对课堂中使用电子产品的全盘否定，而是进行一种探索和尝试。”李鼎荣告诉记者，学校充分发挥传统教学课堂优势，坚持合理、有效使用课件等多媒体资源辅助教学，扎扎实实开展日常“备、批、教、辅、研”常规工作。

学生们全身心感受教师描绘文字的优美，享受数字推理与图形绘制所带来的专注思考。老师们则精心设计每一堂课程，让学生在轻松愉悦的氛围中不断提升自己的能力和素养，真正实现了教与学的良性互动。

“让教师板书授课，关闭‘小屏幕’,拥抱‘大课堂’。”市教育局副局长徐春林表示，“素课日”注重学生的全面发展和核心素养的培养，为教学改革提供了一个新的切入点和突破口，推动教育回归本质，让每一间教室都成为思维生长的沃土。（记者文星乃）

编辑：赵国慧

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